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can’tbevaluedtoomuch
加入时间:2014/12/17    点击:

 马友明

  接触到一些高中学生,我发现他们对英语课本中的课文不重视,对课文中的一些难句意思不懂,句子结构不会分析,只是背生词表中的生词和课文中的短语。

  以上这种现象在高中学生当中是不是比较普遍?

  课本,我认为,是应该作为学习之本的。课本有多种版本。但无论选择哪一种,都应该作为精读的材料,要求学生逐字逐句理解,还要要求学生熟读,甚至背熟。课本中的句子,尤其是那些复杂的句子,理解了,记熟了,做作业时遇到的难句也就较容易理解了,并且英语作文也能写出一些高级句式。

  我对学生学课文的要求是什么呢?在进行阅读教学之后,我和学生一起把课文中的长难句分析透彻,然后播放课文录音,让学生读准句子。然后选几段值得背的段落(比如,该段短语多,长难句多,生词多),要求学生一天背一段或半段。

  为了提高学生背诵课文的速度,我向他们推荐了“一分钟”背诵法。就是在理解该段意思,理清脉络之后,一分钟内背熟一句(这是完全可能的)。如果一段有五句的话,五分钟就能背熟这五句,再花两三分钟找出各句之间的联系,比如,该段分几个层次,或每句找一个关键词,把这几个关键词联系起来记住,一段的背诵基本完成了。以后再复习几次,就会记得更牢。

  “一分钟”背诵法能让学生大脑紧张起来,从而提高了时间的利用率。我自己以前背课文时有这样的体会,一遍又一遍地读课文,由于没有一种紧迫感,读着读着思想开了小差,结果,往往花了几倍的时间背好一段,并且由于没有找出上下文之间的联系,背过的课文容易忘记。采用“一分钟”背诵法,背诵时有时间的限制,就有了紧迫感,思想不容易开小差,背诵的效率提高了。

  学生当中有一种普遍的看法,认为背诵课文没用处,因为当时虽然背熟了,但后来基本上都忘记了。其实,这种看法是片面的。 实践证明,背课文和不背课文的效果是不一样的。背了课文,虽然过一段时间想不起全部内容,但只要被提起,背过的内容就会“复活”,并且很快就能反应过来;而没背过课文,对课文内容是陌生的,即使听了一遍,往往也是反应不过来。实际上,背了课文,过后你觉得“遗忘”了,其实它没有离开你的大脑,而是潜入到记忆的深处了,一旦遇到提醒,它就“复活”了,并且记忆的强度得到进一步的提高。

  另外,文章背多了,语感就会大大地提高。语感好了,好处多多。比如,听力容易提高;做单选、完形凭着语感也能找出一些正确答案;阅读的速度也会提高的;书面表达自然会“冒出”一些高级句式。口语也毫无疑问地得到提高。

  我国老一辈的英语大师们学英语的经验以及我自己学英语的体会都说明了,背诵英语文章对学好英语的作用“cant be valued too much”(无论怎么重视都不过分)。希望同学们在背诵中发现乐趣,在背诵中找到自信,在背诵中取得进步!

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