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凝心聚智促转型升级实干求成办精品学校
加入时间:2014/12/17    点击:

 ———巢湖二中十届一次教代会学校工作报告201485

黄传胜

各位代表:

  在“教育领域综合改革”方兴未艾的时候,我校顺利完成了“九·三规划”的各项任务,迈进第十个三年发展规划时期。这次大会的主要任务是客观总结“九·三规划”的办学经验,科学谋划“十·三规划”的发展愿景,号召全体教职员工奋力拼搏新的学年。为此,我代表学校领导班子,向大会作题为《凝心聚智促转型升级,实干求成办精品学校》的工作报告,请予审议,并请特邀代表和列席同志提出意见。

一、2013-2014学年工作回顾

  过去的一年,在市委、市政府和主管部门的正确领导下,二中人从“九·三规划”里尚未完成的目标着眼,从要干的事情着手,从变化的实际施策,思危机、抓契机、抢先机,圆满完成“九·三规划”最后一年的目标任务,实现了“巢湖三校联招”新招生政策下的跨越发展。

(一)常规为基立德为本,全面优化育人环境

  1.树立常规育人理念,狠抓行为习惯养成。抓住学生的“一日常规”,落实“七防教育”,宣讲“五讲十无十不准”,开展“带手机、吃零食”等专项治理,强化学生行为薄弱环节的管理;坚持升旗仪式、环境卫生和“两课两操”的检查与评比;坚持住校生早锻炼制度,开展住校生系列教育。常规管理不放松、不打折,学生良好的行为习惯日渐形成,“天天向上”的风气蔚然成风。

  2.加强班主任队伍建设,注重理论培训和实践交流。开展高一年级新老班主任“拜师结对”,大大缩短了青年班主任的成熟期;第六届德育论坛收到经验交流文章52篇(获奖20篇),王芳等6位班主任围绕“如何发挥学习小组在班级管理中的作用”这一主题作交流发言,提高了班主任的育德育智能力;建立“班主任工作QQ群”,在职能部门和班主任之间以及班主任相互之间实现便捷有效的交流和沟通。

  3.坚持德育课程化,落实德育大课表。依据“德育大课表”及“学生过十关”的要求,建立起“月有主题、周有活动、日有落实”的德育工作新机制;积极开展第32个综治和公民道德建设宣传月等系列主题活动,培养学生的公民素养;加强《班主任工作手册》和《学生发展手册》的检查评比,4次全面检查和2次抽查,使得“两册”成为二中特色的德育校本载体;第4243期家长学校开课,近万人次家长来校听课,分别约请北京四中网校专家、南京大学教育研究所许玲教授来校授课,传播现代家教知识和理念;创建信息化家校互动平台,推动家长参与班级管理、年级管理,在家校之间架起一座沟通的桥梁。  

  4.加强校园文化建设,开展多彩艺体活动。制定《校园文化建设实施细则》,在品位上升级了班级文化和校园文化的建设;成功举办主题为“迁校十年话发展,联招首届展未来”的第20届校园文化艺术节,共设书法、绘画、摄影、艺术表演、汉字书写大赛、社团展示等六大类,30多个项目,全校80个班级1600多名学生参与了艺术节,5场文艺汇演场场爆满,5000多人次观看演出,还邀请了合肥市、巢湖市的领导和来自合芜马三市的76所兄弟学校的近200多位嘉宾观摩交流;组织学生参加巢湖市爱国主义读书演讲比赛并获二等奖;承办“巢湖二中杯”全市乒乓球赛;开展高一年级“磨练意志、挑战极限”远足活动;省体育局分别表彰奖励我校省级青少年俱乐部和省级排球特色学校2万元和1.8万元,校男女排球队代表合肥市即将出征省第十三届运动会。丰富多彩的校园文化艺体活动,陶冶了学生情操,充实了校园生活。

  5.加强安全法制教育,强化安全防范意识。开展普法宣传教育月暨“六五”普法教育活动,邀请卧牛山派出所干警来校做普法报告;约请合肥市教育培训中心专家、巢湖市交警大队警官开展消防安全、交通安全教育;开展多种形式的禁毒和反邪教教育;抓实每学期一次的紧急疏散演练;坚持行政人员、年级部主任和班主任等共同参与的安全排查巡查制度;开展高中学生健康体质检查,建立了2800多名学生健康档案。这些防范教育的措施增强了学生法制观念,推动了“平安校园”的建设。

  6.组织表彰奖励活动,加强正面激励引导。组织评选、颁发第五届刘光斗先生奖学金,高一(2)班周文逸等10名学生获奖;举办第九届罗序伦国画奖和李西江书法奖颁奖活动以及学期开学典礼,表彰各类优秀学生近2000人次和100多个先进集体。

  (二)强化教学过程管理,提高教学科研质量

  1.狠抓教学常规管理,多措并举推进“学导法”。坚持教学中心,扎实开展“教学活动月”,学年共有3090人次相互听课,12个学科76人公开教学,以教研室、备课组为单位开展形式多样的教学研讨活动,将教研活动落实在课堂上;组织高中三个年级的期中、期末教学检查和全面教学视导,查教案、查作业、查试卷、查进度、听课、评课、座谈反馈,重点暴露薄弱环节;组织12位名师工作室成员围绕“学导法”课堂“六环节”教学模式开展精品课展示活动,促进了教育技术与高效课堂的有机结合;选派熊泽武等五位教师参加金太阳教育集团主办、华东师大承办的高中骨干教师高级研修班,为深入推进“学导法”提供理论支持;邀请课改专家李庆久先生、安徽省教科院化学研究员夏建华教授来校报告,提升了全体教师新课程的认知水平;选派刘晓春、鲁传响、李超、孙健4位教师赴毫州二中参加安徽省第一届高效课堂“同课异构”课堂教学展示活动,受到来自全国1000多位教育同行的好评;与10所志在课改的省级示范校共同发起成立的“江淮教育发展联合体”,进一步加强与课改学校的相互学习和交流,并推介我校“用两轮实验推进新课改、用课题研究引领新课改、用课题成果推动新课改”的课改经验。

  2.重视教学业务竞赛,着力青年教师专业成长。李华、钱仁凯、魏寅生等12位青年教师在第三届“春华秋实杯”大赛中崭露头角;张丽老师和陈伶伶、宋艳芳老师在巢湖市英语教学技能竞赛中分获“巢湖市五一劳动奖章”和“巢湖市金牌职工”荣誉称号;唐堂、许华、李超、杨庆松、张强翠、凌春红等6位青年教师在巢湖市高中化学教师教学基本功竞赛中获一、二、三等奖,占巢湖市该学科奖项额一半以上;李群老师在巢湖市高中语文优质课比赛中荣获一等奖;吴文娟老师代表合肥市参加全省高中化学优质课评选荣获二等奖;余梅老师录像课《受精作用》被教育部评为”全国学科德育精品课程“;张自槐、季振中、傅晓涛、鲁传响、祖朝锐等5位老师被评为第五届校级学科带头人。通过一系列教学业务比赛的锤炼,一批青年教师迅速成长为业务骨干。

  3.加强教科研成果引领,科教创新取得新突破。12个学科工作室全体成员参与高中必修教材《教学设计》的编写;推荐6位名师工作室主持人申报“合肥市教育科研课题鉴定专家库”人选;在合肥市第二届优秀教科研成果评选中,《高中”学案导学法“教学模式研究》(负责人:黄传胜、朱鹏信)和《中学作文教学有效策略研究》(负责人:刘德海、朱鹏信)两个省级结题课题均获得二等奖;朱冬民等51位教师在各级各类刊物上发表文章60余篇,推荐11个学科34篇教学论文参加巢湖市中小学教学论文评选活动并大面积获奖,吴英等22位教师在合肥市《中小学人文和科学素养读本》教学“五项作品”评选中获奖;祖朝锐、许永生两位主教练指导的“金锐机器人工作室”在合肥市第29届青少年科技创新大赛中成为巢湖市唯一获奖团队,在合肥市第6届青少年机器人大赛、安徽省第14届青少年机器人大赛中,该团队获得了3个二等奖和1个三等奖,在首届“皖新教育杯”安徽省青少年科技发明大赛上,高一(11)班丁伟的作品《基于高压静电的空气净化装置》(指导教师:许永生)荣获二等奖;学校也被确定为“合肥市教育信息化试点单位”。各个学科丰硕的教科研成果,推动了学校整体教科研水平的迅速提升。

  4.办学方式拓展提升,高考联考捷报频传。与美国文教基金会签订合作办学协议,安徽省外国专家局发文批复,同意我校聘请外国文教专家,并颁发《安徽省专科以下教育机构聘请外国专家单位资格认可证书》,标志着我校创办国际班的前期准备工作业已就绪。2014届高考再展“低进高出、高进优出”风采:在巢湖市应届生达本人数下降的情况下,我校一本、二本和三本达线人数分别比去年净增32人、97人和50人,高三(16)班(班主任:季振中)达本率为97.8%,刷新校史记录。在巢湖一二四首届联考中,我们初战告捷:在第一学期三校联考中,有3个学科(英语、化学、地理)均分第一,且理综均分第一;在第二学期三校联考中,有5个学科(语文、英语、地理、政治、物理)均分第一;周文逸同学蝉联全市第一名,其中在第二学期联考中,他以总分897分夺得五校(一、二、四中、春晖、合肥168学校)第一名;特别值得一提的是在中考入口700分以上考生联考成绩评比中,我校以总均分689.46分位居五校之首。

  (三)创新行政管理机制,强化保障服务意识

  1.运用现代管理理念,实行精细化管理。深化学校行政管理改革,将处室职能部门的事务下移到年级部谋划、执行,校长分管年级部,行政人员兼职年级部,职能部门服务年级部,实现了管理的精细化、运作的高效化和反馈的畅通化;积极与巢湖电信合作建立无纸化办公平台,创建“巢湖二中工作QQ群”,实现校园办公区WIFI(无线网)全覆盖,基本实现校园行政办公绿色化、效能化和信息化;合肥教育网、巢湖教育网和校园网发布报道我校教育教学业绩500余条新闻和信息,宣传工作始终走在全市学校前列,被巢湖市教育局评为宣传工作先进单位,李敏同志被评为先进个人。

  2.加大民主治校力度,凝聚正能量促和谐。推进《行政人员进班包班五项活动制度》和《部处室积分管理制度》,行政人员俯下身子,深入一线,了解了生情师情校情,增强了主动服务教育教学的意识;围绕“十·三规划”,出台调研提纲,通过校长信箱、校园网BBS、电子邮箱、短信平台、座谈会等方式收集到来自师生、家长的300多条意见和建议,其中有百余条合理意见、建议被吸收到日常管理以及规章制度的修改完善中;积极推进校务公开,让教职工充分享有知情权,特别是在出台规章制度、重大决定以及关乎教职工切身利益的事情,诸如绩效考核、职务晋升、岗位等级晋级以及调资等方面,实行全程公开、透明、备询。加强制度建设力度,推进依法治校和民主治校的进程,构建和谐校园。

  3.积极争取资金支持,改善教育教学设施。利用合肥市专项财政资金575万完成了“英才会堂”装饰工程,投入227.28万元完成书画展厅建设装修和食堂、公寓以及部分校舍的维修改造,投入147万余元翻修塑胶运动场;装备了2个机器人教室、1个多媒体白板教室,采购学生课桌凳500套、教学专用笔记本电脑175台、排球器械2套等;引进安徽合肥鹏圣机电有限公司55万元资金,建成校园智能热温水供应系统。教育教学场所设施的建成和完备,有效提升校园硬件建设水平,标志着教学区域建设基本完成。发放国家助学金87.3万元,共有1164名学生受惠,覆盖面达22.22%,使得这项民生工程落到实处,落到贫困学子的心里。

  4.着力党群组织建设,充分发挥示范作用。校党委、各党支部积极开展群众路线教育实践活动,落实规定动作,创新自选动作,活动第一阶段就受到省委第一督导组、巢湖市委和市教体工委的高度认可;处室职能部门做实了一线教育教学的服务和学校层面对外的交流联络工作;工会、妇委会积极维护教职工权益,及时慰问教职员工的婚丧嫁娶病;团委会积极开展青年志愿者、工业游、社团等活动,引领青年学生积极向上,健康成长。

  各位代表,2013-2014学年工作已为“九·三规划”划上了句号。“九·三规划”的48项目标任务完成了45项,其中“扩建行政楼、拆迁相关区域、兴建学生餐厅”等3项硬件建设因“巢湖区划调整”未能按时完成。尽管“九·三规划”处在“巢湖区划调整”的不利形势下,学校上下攻坚克难,取得了一些突出的成绩:德育工作依托主题实践活动,逐步形成了生态的自主育人环境;教学工作实现内涵发展,课堂上“学案导学”在常态化,升学上“点上有精品、面上大丰收”;艺体教育横向拓展,纵向加深,体育节、艺术节的内涵进一步丰富,排球项目享誉安徽;队伍建设在师德上比高尚、在岗位上比业绩,一批立志立业的教师崭露头角等等。三年里,学校荣获合肥市以上表彰奖励41次(项)。在此,让我们以热烈的掌声向关心、支持“九·三规划”建设的各级领导、社会各界和亲历其中的教职员工表示衷心的感谢!

  成绩来之不易,回顾过去三年,我们在探索改革的教育教学实践中也积淀了三点宝贵的经验:第一、无论形势怎么变化,我们都要坚持“守正创新”。从原巢湖市直属学校到合肥市管学校,再到“市属巢管”,在管理体制上几经变更,我们始终守住“办学内涵”,创新“工作思路”。“守正”要求我们不能完全否定过去,“创新”告诉我们不能墨守成规;守住了“正”,又创出了“新”,才是教育教学有大突破、大成绩的不竭动力。第二、无论压力多么巨大,我们都要坚持“必胜信念”。从巢湖“地改市”到“巢湖区划调整”,学校历经高中停招、初中划片招生、高中规模萎缩、初中规模持续膨胀、社会的误解偏见等,但我们始终坚定“不破楼兰终不还”的信念,铆足干劲办巢湖百姓满意的教育,办负责学生未来的教育,在“巢湖三校联招”中开了新篇。第三、无论改革多么困难,我们都要坚持“实干兴校”。教育教学的业绩靠的就是行管人员立说立行,带头实干;靠的就是教学人员只争朝夕,埋头苦干;一级带着一级干,一级干给一级看,上下联动,形成“求实效、重实干,不争论、埋头干”的干事氛围。

  与此同时,我们也清醒地认识到学校在升级发展中遭遇的挑战:一是优质高中的升学压力及社会单一的评价观点,在一定程度上绑架着教育教学,制约着素质教育的全面实施;二是磨合“市属巢管”的新型体制仍有很长的路要走,在主管责任、规划引领、资金保障、项目建设等方面,如何保证落到实处。三是根深蒂固的教学习惯阻碍着“学案导学法”课堂改革的前进步伐,陈旧落后的教育认知制约着新课程实验的深入展开。

二、“十·三规划”的发展愿景

  未来三年,正是实施《国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020)》的重要时期,也是《合肥市“十二·五”教育改革与发展规划纲要》实现的关键时期,学校也将迎来建校70周年,华章更新。为此,我们遵循“探改革路径、彰特色,促转型升级、立品牌,创精品学校、育英才”的工作方针,共圆“同台竞技我为先 公平竞争我更好”的“二中梦”。

  “十·三规划”适逢自上而下的“教育领域综合改革”,我们的教育教学一要契合改革的顶层设计,二要回应百姓的教育诉求,这些新的形势催促着我们思变图强:在高中教育改革的一系列重大突破的转型期,早谋划,早行动,在“精致化教育”上出业绩;在“巢湖三校”联招、“市属巢管”的机遇期,定准位,立高标,在“精细化管理”上出点子;在数据化引发教育教学大变化的升级期,勇尝试,敢实践,在“精品化学校”上出品牌。

三、2014-2015学年工作思路

  2014-2015学年,是我校实施“十·三规划”的开局之年。我们要以洞察时势的敏锐性关注教育改革的攻坚方向,探究教育改革的重点举措,顺势而为、为教出汗,乘势而兴、兴校出彩;我们要以“一盘棋”的全局性立足“三年大发展”,注重一年开好局,凝心聚智促转型升级,实干求成办精品学校,迈出实施“十·三规划”的第一大步。

(一)聚精聚神,抓住转型期创造精致化教育

  高中教育的转型期有着一系列的重大突破,例如“高中综合素质评价”、“高校多元录取机制”、“考试招生制度改革”等等。我们应将改革的方向把握准、政策研究透,抓住每一个契机,蓄积每一股力量,打通每一个关节,聚精聚神,抓住转型期创造精致化教育。

  1.德育建设的“精益求精”。叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”素质教育的推进、英才教育的实施,也离不开一系列做人、做事、做学等方面良好习惯的培养;在信息社会发达、价值取向多元的阶段,养成教育更为必要。现在一个年级的人数等同一所学校的人数,做好养成教育就要坚持“立德树人是根本,思想疏导是基础,激励引导是条件,创新管理是关键,齐抓共管是保障”的思路,以主题实践活动落实“大课表”和“过十关”,以专项检查督促《班主任工作手册》、《学生成长手册》的过程监控,突出“学习态度、生活能力和行为习惯”的三大内容。

  ——建立科学高效的激励引导机制。依据高中学生个体成长的阶段要求,年级主题文化建设(每月一期文化展板、每期一个主题教育)和年级主题教育活动(“读书活动”、“社会实践”、“远足拉练”、“志愿服务”、“主题报告”、“影片欣赏”和“道德讲堂”等),就是把态度转变成习惯、让习惯升华为素质、使素质积淀成文化。

  ——依据规则强化学生的行为管理。依据《中学生日常行为规范》,完善《巢湖二中学生一日常规》,出台《巢湖二中学生行为习惯、学习习惯惩戒条例》,严格要求和规范学生的日常行为,形成“敬畏规则、遵守规则”的主体意识,要让“五讲十无”、“十不准”的要求内化成学生的一种自觉行为。

  ——实行自主管理的自我调节机制。充分发挥校团委、学生会和班委会的作用,加大学生干部和团员的培养和教育力度,以点上优秀学生引领面上学生的自我约束、自我管理、自我教育,逐步形成良好的日常规范和行为习惯。

  2.课堂文化的“精雕细琢”。课堂突破,质量才能突破;课堂高效,教育才会高效。“学案导学法”课堂改革从点上的实验到面上的实践,在很多层面上已经开花结果,但在高中教育改革的转型期,我们应要调研、总结、推广课改经验,以课堂文化建设提高课堂质效。

  ——从学生的“学”激状态。“学案导学法”的课堂突出“展示”、“点评”和“质疑”的学习行为,要将这些课堂行为常态化、自觉化,在“学习目标”的引领下,促使学生在“合作与竞争”的课堂环境中形成良好的学习习惯,产生积极的学习情感,做到自主学习“人人有激情、时时在状态”。

  ——从教师的“教”提节奏。课堂能否高效,功夫在课下,责任在教师:把方法用在指导上,功夫花在备课上,精力用在选题上,时间花在课堂上,点拨用在讲评上。抠到点子上,做到实处上,才有课堂教学的节奏和成效。

  ——从机制的“评”促推动。一是“评”,健全教学工作评估机制,通过有效的教学评估,完善课堂教学、课程管理和过程监控;二是“推”,广泛开展“学案导学”案例评选和年级、学校公开教学活动,推动“学案导学”课改实验的深入与光大。

  ——从环境的“变”走前沿。大数据时代扑面而来,现代技术已经大大丰富了教育教学的手段。学校搭建平台、创造环境鼓励熟习现代技术的教师先行开发“微课程”,为课堂高效助力;支持理念先进的教师大胆引进“翻转课堂”,满足学生的个性知识需求。

(二)群策群力,抓住机遇期打造精细化管理

  从宏观层面说,国家正在逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制,探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考等;从微观层面说,“巢湖三校”联招使得生源质量初步实现均衡化,我校生源质量较以前有大幅度提升,要完成从示范高中到精品高中的升级。当这些机遇来到的时候,我们一定要牢牢地从基础教育发展的大势和学校发展的大局出发,高度自觉地按照这个大方向谋划思路,群策群力,抓住机遇期打造精细化管理。

  1.抓管理的“执行力度”。年级管理要在“权力下放、责任上移”的前提下探索一些“权责一体”的做法:“目标分解、承包到位、奖惩分明”和“人财配给、业务优先、组团协调”,进一步落实和扩大年级管理权限,使得学校管理更趋扁平化、契约化。年级管理的最大效力在于“一分部署,九分落实”,把一件小事做到位、把简单的事做彻底、把平淡的事情做出色。一是以考核结果倒逼过程优化:以学科为考核对象,以班级为考核单位的系统质量分析评比“三次考试”;以学科为考核对象,以年级为考核单位的系统质量分析评比“三校联考”,促使教学成绩可见、可信和可比,激励人人担责,个个奋进,教学失职、失信就会失去位置、失去地位。二是以组团管理激发团队潜能:年级管理以分管校长为统领,实行德智体美统抓,人财物信统筹,年级主任分组团“因地制宜”,依据各个组团的师情、生情,创新教育教学策略,拉动团队一道进步。三是以校本课程严肃课程管理:积极、充分发挥校本课程在教学研究、选课指导,学生管理、课程开发等方面的探索、引领作用,鼓励优秀教师参与编著“学科学案”、《夏耕冬藏》等“著书立说”的深层教研活动。四是以发展情况突出应变管理:任何事物总是发展的,抓住发展过程的突显问题第一时间解决,不留隐患,就是年级的“应变管理”。管理的时效就是在问题出现的萌芽状态就被发现,就被解决。年级的事务管理,既要有宏观的谋划,更要有微观的落实。五是以目标定位强化责任意识。高一年级要在总结“高三”,对接“高一”的基础上,探索一条科学高效的路子,在起步阶段抢得先机;高二年级要在反思“高一”谋划“高三”的思路上,正视问题的存在,突出自身的优势,在“三校联考”中更上一层,蓄势2016年高考;高三年级要抓住老招生政策下的最后一届生源特点,在困难面前发扬“三个特别”的二中人精神,咬定目标,奋发作为,再创纪录,完美收局。

  2.抓教学的“精耕意识”。教育教学就要重实干、办实事、求实绩,力戒形式主义。学校重用在教育教学上埋头苦干,创新实干,踏实能干的人,以求实干之风盛行、实干之绩彰显。一是教学载体的选用。在开齐开足各类课程的基础上,开发符合学情的“校本作业”,做得精当,讲得精细,批得精致。二是教学的整体管理。“52”的整体管理就是强化日常管理的薄弱环节,优化学生的行为习惯,关键在“2”(2天节假日、2个寒暑假)上做文章,引导学生固定一些自主学习时间,留足一些身心活动时间,强化学生学习的“自学、自悟”和生活的“自律、自理”意识和行为。三是教学业务的提升。教学的精致程度在于学术专业的水平层次。随着课程教学改革的不断深化,学科前沿把握,专业引领示范的“后劲不足”问题逐渐显现。新的三年,我们“两手抓”:一抓年级学课组,在教学设计、内容和策略上统筹,促使学课组教师步调一致,取长补短,以求共赢;二抓教科室指导下的学科委员会,从专业的最高层次做好强化训练的“选题”、月考检测的“命题”、假期作业的“设计”和教学过程的“视导”,在研究性、学术性上作为。

  3.走办学的“群众路线”。教育教学的“群众路线”就是一切为了师生,一切依靠师生;从师生中来,到师生中去。一是完善实施《行政人员进班包班五项活动制度》,实现管理重心的下移,要将行政管理就是服务教学、服务师生的理念内化于行动:完善管理机制,提高办事效率;增强办学功能,美化校园环境;规范财务管理,提高教师待遇。二是升级做实“家校一体共筑教育梦想”,在“规定动作”(家长会、家长学校和家长协会)下创建家校互动信息交流平台,听取家长的愿望和诉求,关注学生的学习状况、生活状况,同谋共划,同行同进。三是例行做好“年级教学工作研讨会议”,诊断过程问题,问计聚智教师,以解决问题的姿态切实做好过程管理。四是开放建立高效的办学机制,开放教育,开放管理,扩大学校组织边际:例如在教育理念的培育上,借“智”“华师大教师培训基地”;在学科作业的优化上,借“器”“金太阳教育集团”;在经验交流的互补上,借“力”“江淮教育联合体”。

  惟有如此,我们才能在机遇面前抓住机遇而不失之交臂,利用机遇而不擦肩而过,创造机遇而不守株待兔,不负教育发展的要求和巢湖百姓的愿望,在新一轮竞争中抢得先手。

(三)同心同德,抓住升级期塑造精品化学校

  面对教育的日新月异,我们深刻认识:教育工作涉及千家万户,关系每个人的一生。高中教育作为基础教育的最高阶段,承担着承上启下、承前启后的重任,从事教育工作责任重大、使命光荣。我们要在总结省级示范高中办学10年经验的基础上,同心同德,抓住升级期塑造精品化学校。

  1.品牌塑造要有知名度。品牌已经成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键,在这种情况下,实施品牌战略尤为重要。一要出名师。在个人申报、同行推荐、学校考察的基础上,确定一批重点培养对象,在教学工作、教育科研、课程建设、学习进修等方面为其提供更多的实践锻炼机会,创造更多的成长条件,激励一批优秀教师在“骨干教师、学科带头人和特级教师”的评选中脱颖而出。二要育英才。“一年布局”,依托“研究性学习”的平台发现、培育“好苗子”;“两年突破”,推介专业培训机构拓展培优,在专业素养上提升“好苗子”;“三年成才”,组织“好苗子”参加各种或科技、或人文的夏令营,在环境的熏陶下拔尖。三要树形象。在形象的传播上坚持“口口相传”的推广:以“服务学生、服务教学”的科学管理赢得社会的认同;以“一个好班主任,就是一个好班级”的管理成效赢得社会的称颂;以教师精湛的业务和负责的态度赢得社会的赞誉;以学生享受学校优质教育教学服务的切身感受赢得社会的口碑。

  2.队伍建设要有领跑者。学校发展的关键就是教师的发展,通过教师的发展促进学生的发展是学校教育的终极使命。未来三年,要把教师队伍建设列为当务之急和重中之重的战略工程。高中部35周岁以下的青年老师114人,已占教师总数的一半,40周岁以下的青年老师145人,他们就是实施“十·三规划”的主力。要给青年教师定位子、铺路子:一是依托一个办法(《巢湖二中“五星级”教师评选办法》和一个平台(“名师工作室”)集聚一批“想上进、能上进”的青年教师;二是把校本培训与专业进修结合起来,把严格管理和重点培养结合起来,大力推进“学、考、赛、研、奖”结合的成长促进机制。要给骨干教师搭台子、压担子:一是要在学课组、教科室中发挥他们的模范领头作用,每个学期至少上好一节示范课,命好一份试卷,带出一个好徒弟,研读一本教育著作;二是健全宣传、考核、奖励的长效机制,依托《巢湖二中教师职务晋升和岗位等级晋级实施办法》,营造比担当、比业务、比成绩的浓厚氛围。

  3.作风建设要有先进性。学校正处在攻坚阶段,既要适应教育综合改革的迫切要求,又要抢占“巢湖三校”联招的先机。一是树正气、正校风:运用群众路线教育实践活动的成果,强化行政班子的“四风建设”,为教育教学服务,为广大师生服务,让“想干事、干成事”的行管人员有空间、有成就;大力倡导“自强、厚德、务实、创新”的工作作风,低下身子抓教学,想点法子提质量,让“能教书、教好书”的一线教师有待遇、有地位,让“疏于业务、痴迷杂务”的人员失岗位、失信度,从而营造清明正直、共谋发展的优良校风。二是提质量、优教风,教职员工要自觉践行“三严三实”,持之以恒强化作风锻造,从“严”上要求自己、向“实”处谋事着力,以“行动”立言,以“业绩”立功,以“品质”立德。三是强监管、促学风,无论年级、还是班级,要在日常规、周常规和月常规上下气力,在榜样示范的环境下促成“勤学、善问、能知、敢行”的学风深入每个学生的心里。作风建设过硬就能在重任前担得起、立得住,学校的作风建设就是纯正的校风、严谨的教风和向上的学风。叫得响、过得硬,才能引领人人崇尚先进、人人学习先进、人人争当先进。

  各位代表,新的目标催人奋进,新的使命任重道远!面对未来的“三个时期”,希望与困难同在,机遇与挑战并存。转型时期,需要二中人有“摸着石头过河”的勇气,更要有竞渡彼岸的行动;机遇时期,需要二中人有“只争朝夕”的紧迫,更要有不负机遇的担当;升级时期,需要二中人有“谋划行远”的智慧,更要有“精思傅会、十年乃成”的韧劲。转型升级、凝心聚智、实干求成,巢湖二中一定能够在“十·三规划”的迈步中谋新局,在“大合肥教育”中发新声,在“巢湖三校”联招中开新篇!

巢湖二中十届一次教代会关于《学校工作报告》的决议

  巢湖二中第十届教职工代表大会第一次会议于201485日—6日胜利召开。会议期间,全体代表听取并审议了黄传胜校长所作的题为《凝心聚智促转型升级,实干求成办精品学校》的学校工作报告。(以下简称《报告》)

  会议认为,20132014学年工作已为“九·三规划”划上了句号。尽管“九·三规划”处在“巢湖区划调整”的不利形势下,学校上下攻坚克难,取得了有目共睹的成绩。《报告》全面梳理了“九·三规划”的完成情况,也总结了在探索改革的教育教学实践中的宝贵经验,也明确了20142015学年学校工作的目标,为学校转型升级、办精品学校奠定了坚实的基础。

  《报告》科学描绘了“十·三规划”的发展愿景,指明了今后的奋斗方向,具有科学性、前瞻性和指导性。会议一致同意予以通过。

  会议号召全体教职员工深入领会《报告》的精神实质,围绕《报告》提出的目标,聚精聚神思发展,群策群力抓发展,同心同德促发展,在“大合肥教育”中发新声,在“巢湖三校”联招中开新篇!

                      十届一次教代会 

                                                                             201486 

巢湖二中十届一次教代会关于《巢湖二中第十个三年发展规划》的决议

  巢湖二中十届一次教代会认真审议了学校出台的《巢湖二中第十个三年发展规划》(以下简称《规划》)。《规划》明确提出了“同台竞技我为先,公平竞争我更好”的二中教育梦,列出了30项工作目标和29项主要措施。与会代表一致认为《规划》符合校情实际,具有前瞻性和科学性,对我校的转型升级、办精品学校具有指导意义。

  会议决定,同意批准这一《规划》,建议进一步修改完善,将规划细化到每学年,各职能部门狠抓落实,确保规划按期保质完成。

  

十届一次教代会 

201486  

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