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在管理中追求高效 在备考中追求超越
加入时间:2013/3/19    点击:

◇符义福

 

毋庸置疑,高三是十分重要的人生年轮,高三是学生生涯中浓重的一笔,高三是人生不可多得的一次拼搏,对于高三教师来说是辛苦的一年,也是收获的一年,更是迈向成功的一年。高三学生即将面临上高校求学深造或进社会择业的人生抉择。因此,高三年级部的各项教育教学工作,需要高效管理,需要科学备考,更需要团队合作,它是我校高三多年教育教学的有效经验,是符合学生高考需求的。

一、三年整体规划,明确奋斗目标

我们知道,每一届高考成绩的好坏,实际上不完全取决于高三这一年或者说最后的冲刺阶段,而是高中三年整体的规划以及高三的阶段性部署。我校把高考备考策略整体规划为高一养“习惯”,高二讲“方法”,高三求“效率”,做到突出重点,整体优化;三年一体,一以贯之。高三就要“紧中有严、紧中有效、紧中有序”,既要让学生紧张起来、埋头苦干,又要让学生淡然处之,宁心静心。针对我校的学情实际,我们把高三升学目标定位为“立足二本,冲击一本,把握三本”,按照“抓两头,促中间,带整体”的总体思路,从“边缘生”抓起,面向全体学生,给每一个学生成功的自信和希望,力争让高三的学风更浓,干劲更足,信心更强。

二、研究高考动向,制定复习计划。

一是研究高考动态信息。组织各备课组认真研读安徽省《高考考试说明》,重视对样卷和高考卷的研究,把握高考命题的要求和高考命题方向。同时,加强高考信息的采集,研究各类高考复习资料和报刊杂志,收集一些名校模拟试卷等等,并于元月30日—31日,认真组织高三年级学生参加合肥市第一次高中教学质量检测考试,让教师真切地感受高考试题趋势,更好掌握学情,准确反思复习备考的得失。同时,组织高三部分老师参加2013年高考备考信息报告会,交流高三复习备考计划,了解高考信息,探讨复习对策,掌握高考动向。

二是研究制订高三备考复习计划。高三各备课组根据各自学科的特点和学生的实际,对高三复习工作作出详细、合理的安排。在学校对高三备考复习计划的总体要求下,一轮复习强调扎实推进,要求落实高考考点,夯实基础知识,训练基本技能;二轮复习强调系统整合,要求专题突破,建构知识体系,基础和能力兼顾,方法和训练并重;三轮复习强调综合提高,要求注重查漏补缺,加强综合训练和模拟训练,强化应试技巧和能力。

三、着眼教学常规,聚焦常态课堂。

高三要提高复习的质量和效率,我们认为关键要在课堂教学和学生作业以及强化训练的针对性和有效性上下工夫。要特别强调教学常规的落实,把复习备考作为提高教师专业成长和业务素质的重点,把有效备课作为有效教学的前提,把有效课堂作为教学管理的核心,通过抓有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导和有效考试,整体建构有效教学链条,提高高三复习的质量和效率。

一是营造关注课堂、研究课堂的氛围,促进常态课堂的有效和高效。二是组织行政领导和骨干教师对高三进行教学视导,了解高三的复习备考情况,诊断教师的教和学生的学,帮助教师提高复习的针对性和有效性,并加强对备课、课堂、作业等环节的过程监控。三是重视考试管理,考前抓命题,考中抓监考,考后抓诊断性分析,诊断教和学的情况,重视学生的个案分析和跟踪对比分析。按照“从起点看提高,从基础看发展,从过程看变化”的思路,要求教师在课堂教学上以学为主体、以教为主导、以练为主线,让学生动脑、动手、动口,努力摒弃“满堂灌”现象。并面向全体、夯实基础,努力做到低起点、高落点、大容量、高达成。在作业和试卷方面,我们倡导“让教师跳进题海,让学生走出题海”,要求教师案头多几本教学参考书,强调筛选、重整试卷和讲稿,精选例题和学生作业,做到有做必收、有收必改、有改必评。同时,重视对复习课和试卷讲评课的研究,突出预习、精讲、测试、讲评、训练等环节,杜绝发试卷、对答案,“抄冷饭”、“满堂灌”的简单模式,向预习要底数,向讲课要效率,向选题要质量,向讲评要水平,向训练要进步。

四、强化“培尖推边”工作,着力“临界生”辅导

依据教育规律,承认差异,尊重个体,根据学生的学习基础不同,对学生的学习要求采取分类提高、分层推进的策略,挖掘学生潜能,提高学习积极性。我们除组织高三的“尖子生”参加各类名牌大学的自主招生选拔测试外,还对“学困生”召开“鼓舞信心、指导方法”等专项会议。工作中我们强调目标意识,重视目标学生的培养,确定分类推进策略,盯牢“尖子生”、扶持“边缘生”、关爱各类“问题生”,我们开展以“培尖推边”为抓手的重点学生的分类推进工作。年级部多次召开班主任工作会议,共同研究确定“尖子生” “临界生”名单,同时建立“临界生”——辅导员工作管理方案,针对 “临界生”,做到“包保”到每一个任课教师,老师们对学生展开耐心细致的一对一的沟通、交流,负责对学生进行学习方法指导、心理情绪梳理、生活细节关怀等全方位的帮助,让老师的指导、鼓励和关爱,来调动学生们学习的积极性,让大量“润物细无声”的工作,使学生的各类问题得到了较好的解决,让教师们的正能量转化学生们的零能量甚至负能量。

五、注重精神鼓励,激发学习热情

其实,检验高三工作成效的重要指标是看学生精神状况和学习投入情况。为此,我们紧紧抓住学生群体,加强各种指导和鼓劲工作,营造紧张活泼、学风浓厚的氛围,增强学生自信心和向上的动力。

一方面帮助学生认清目标、准确定位。根据学生的月考成绩情况,定期划定并公布高考“达本线”学生名单,认真组织班主任召开考评工作会,总结阶段性工作的得失,及时拿出调控举措。同时,通过高三家长会,实行家校联手,给尖子生鼓劲,给后进生加油,给学生以必胜的信心和前进的动力。

另一方面加强过程性管理工作。高三年级部一直重视备考过程的管理,狠抓“薄弱”环节,如住校生管理、周末白天自习、晚间强化训练等,强调课堂的“抬头率”和自习课的“埋头率”以及晚自习的“到位率”。

第三,关注学生的精神状态。年级部除注重教室、走廊等环境布置外,还通过张贴激励性标语,营造良好的学习氛围。同时,还开展唱班歌、喊口号和集体宣誓等活动,以提振学生的精神状态。并重视学生的心理辅导,让学生放下思想包袱,轻装上阵。动员学生参加学校的文体活动,确保学生足够的体育活动时间和娱乐时间,做到一张一弛、劳逸结合,让学生保持旺盛的精力。

六、发扬团队精神,打造整体效应

高考是系统工程,需要团体协作,需要整体联动。高考质量既检验着高三团队的战斗力和凝聚力,又检验着高三教师个人的素质和合作意识,还检验着各方面力量的协调和整体效能的发挥,只有团队精神得以充分发挥,才能获得正能量,取得整体效应。

人在高三,我们就多了一份责任和使命,年级部主任,尤其是各位班主任与备课组长是核心力量,需要群策群力,在管理与教育教学中要发挥模范带头作用。多年的工作实践告诉我们,有了一支经验丰富、业务精湛、敬业奉献的教师队伍,有了一批责任心强、有方法、有爱心的班主任群体,无论面对怎样艰苦的教育教学任务,我们都能用教育者特有的坚定执著,每天从早到晚,陪伴在学生身边,解决学习、生活、心理等方面的问题,与学生一起披星戴月、摸爬滚打,给予学生全方位的关心和帮助。可以说,我们高三团队有足够的信心和勇气战胜困难,大家一起直面各种压力;一起解决教育教学上的各类问题;一起感受学生给我们带来的酸、甜、苦、辣;一起带着强烈的责任心,在自己的岗位上兢兢业业,任劳任怨,为高三的复习备考打造一条靓丽的风景线。

当然,“谋事在人,成事在天”。高三的复习备考只有做到在战略上把握方向,在战术上一丝不苟,从现在抓起,从班风和学风抓起,从过程和细节抓起,同心协力,齐抓共管,才能实现高三年级教育教学的良性循环,才能最终赢得高考的胜利。

诚然,本届高三还有多处“弯道”,如:尖子生少,借读生多;理科不大,文科不强;临界偏多,水平参差;等等。但是,弯道是机遇与挑战的并存;弯道是成功与失败的博弈;弯道是现实与理想的集结。高三要想走好“弯道”需要智慧,需要历练;,需要坚持。我们相信:2013届高三人有学校领导的热切关心,有各个处室的鼎力支持,有全体师生的团结合作,我们将直面“弯道”,迎接挑战,实现超越,明年的夏天一定会更加绚丽多彩,更加灿烂迷人,更加桃李芬芳!

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