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新形势下中学语文教师专业发展的供给侧研究
加入时间:2020/6/22    点击:

 

一、中期检查活动简况(检查时间、地点、评议专家、参与人员等)

2019528日下午,课题组在巢湖二中行政楼三楼会议室召开课题研究推进会,对本课题开题以来的研究工作进行总结,对研究过程中存在的问题提出解决对策,对下一步工作作出安排。参加人员有:课题负责人朱冬民、王莉琼,主要研究人员:胡家曙、朱鹏信、李华、汪为红、张隋全、张金村、司磊等。

 

二、中期报告要点(研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果,限5000字,可加页)

(一)研究工作主要进展

按计划完成了准备阶段的所有工作,实施阶段取得了预期的阶段性成果。

1.加强理论学习,开展专题培训,邀请专家作学术报告。

邀请安徽省优秀教师、合肥市骨干教师、合肥八中语文高级教师刘从良老师作《教师专业成长的方向和途径》专题报告,分享他的教育教学心得以及勤于写作、精于教研的心路历程,探索中学语文教师专业发展路径;邀请全国高考研究专家陈庆军教授作《高考命题改革和精准备考》专题报告,分享陈教授高三教师精准备考复习与管理创新策略,促进了高三教师的专业成长;邀请合肥六中语文学科主任刘素老师作《精准复习,精细管理》专题报告,成员们体会到以“两坐标轴,三关键词”为框架的教师团队合作和管理流程化重要性,认识到教师的专业发展离不开团队合作。

专家报告、专题培训,使全体成员进一步了解教师专业成长供给侧研究的相关理论和成功实践,深刻认识到教师专业发展的必要性,尤其是教师专业发展对高三高效复习教学的重要性,从而更加坚定了加强教师专业发展和做好课题研究工作的信心。

2.制定研究方案,召开开题会议,对课题进行科学论证。

2018713日下午,市级课题《新形势下中学语文教师专业发展的供给侧研究》开题论证报告会在巢湖二中举行。论证会特邀巢湖市教体局教研室主任梁华明、副主任孙寅生、语文教研员王莉琼莅临指导,课题组全体成员参加论证会。

课题第一负责人朱冬民老师用PPT形式作了详细的开题报告,介绍了课题研究的背景、目的与意义、国内外研究现状、课题的理论依据、研究的主要内容和方法,对完成课题的条件、课题组分工情况、预期研究成果、可能遇到的问题、困难及对策等作了说明。课题组主要成员汪为红、张隋全、李华、司磊等就各自分工谈了自己的研究设想。

专家们对开展“新形势下中学语文教师专业发展的供给侧研究”工作给予了充分肯定。他们认为本课题是2018年合肥市教育科学规划重点课题之一,“教师专业发展”是新形势下我国教育改革的一项重要内容,课题研究有利于加强教师队伍建设,提高广大教师的教育教学能力和水平。新课改实施十多年来,政府、社会、学校、教育培训机构等通过不同途径,采取多种措施,为教师专业发展提供了大量指导和服务,对教师专业发展起到了极大的推动作用,但还远远适应不了全面深化新时代教师队伍建设改革的要求。政府特别是教育主管部门和学校每年花费了大量的人力、财力为教师开展各种形式的业务指导和专业培训,但效果往往不够理想。因此开展“新形势教师专业发展的供给侧研究”很有必要。专家们认为,鉴于本课题主研人员均为在职的中学语文教师和语文教研员,课题定为“新形势下中学语文教师专业发展的供给侧研究”,试图从中学语文教师群体的专业发展角度研究如何加强和改进中学语文教师专业发展的途径和方法,课题具有较强的针对性和实践价值。

专家们还就课题研究工作和开题报告中的细节问题与课题组成员进行了深入的探讨和交流,发表了不少独到的见解,提出了很多宝贵的建议和修改意见。

巢湖二中教科室主任朱鹏信希望课题组认真吸收专家意见,修改完善开题报告,并尽快排出时间表,画好路线图,规范有序地开展研究;各成员之间要密切交流,通力合作,扎实研究,努力做出成果,为教育教学服务。

论证会后,根据专家们的意见,课题组对立项设计和研究方案进行了调整和修改,拟定了新的开题报告,并对研究人员做了部分调整。

3.外出观摩学习,借鉴它山之石,撰写学习心得。

为全面推进课改实验和课题研究工作,一年来,课题组成员先后多次外出实地观摩学习,通过听课、听报告和参加研讨等,全方位了解和学习各地教育主管部门和学校在教师培训进修、教学教研、学习共同体、读书交流等活动中,提升教师专业素养,促进教师专业发展的方法和路径。

①参加新版课标等专题培训,培育成员的语文核心素养。

2018720日—23日,课题组部分成员远赴四川成都棠湖外国语学校参加第四届全国中学语文批判性思维教学现场会,聆听江苏省中学语文专业委员会陆志平理事长和福建师范大学博士生导师、语文教育专家孙绍振教授的专题报告,观摩教育学博士、北京教育学院人文与社会科学学院院长吴欣歆教授等五位名师所作的展示课。通过观摩学习、聆听报告,课题组成员积极探索培养中学生批判性思维能力的路径和方法,从而培养教师具有批判性思维的教学方式。

20181026日,课题组全体成员到合肥一中,参加著名作家梁衡的“传承弘扬优秀传统文化,提高语文教师专业素养”专题报告会。梁衡结合自己的创作体会,提出阅读和生活是写作的两个基础,这对成员的专业论文写作以极大的启发。

20181123-25日,课题组部分成员赴上海参加2018年长三角语文教育论坛“语言运用与思维提升”研讨会,聆听专家报告,观摩展示课,参与研讨当前中学语文教学中亟待解决的问题,提升了成员在教学中着意培养学生语言运用与思维提升的能力。

201935日,课题组全体成员到合肥五中参加合肥市高中语文“基于核心素养的任务群学习整体设计与实践”教学研讨会,观摩合肥五中荚玉梅老师和合肥十中黄善文老师的《论语》阅读研讨课,成员们学习名师在整本书阅读中落实语文核心素养的具体实施路径和操作方法。

201944日,课题组全体成员到合肥七中参加由合肥市“基于高中语文核心素养的理论与实践”专题研讨会,观摩学习安师大附中学严景东老师的《动物游戏之谜》示范课,认真聆听了安徽师范大学博士生导师、安徽省教育学会语文教学法专业委员会会长何更生教授所作的“语文核心素养下的高中语文教学设计”专题报告,成员结合专家报告和名师课堂,深入学习语文新版课标,探究核心素养的本质,探讨培育学生核心素养的策略和路径。

2019430日,课题组全体成员到合肥三十八中北校区参加合肥市中学语文思辨性阅读与表达培训活动,聆听《语文学习》杂志副主编、语文研究专家张少杰所作的《思辨性阅读与表达的实施路径》专题报告,成员参与研讨中学语文核心素养内涵,并运用于课堂教学实践,引导学生学习思辨性阅读与表达,发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强了学生思维的逻辑性与深刻性。

②以作文教学为突破口,着力提升学生写作能力。

作文教学一直是语文教学的难点,记叙文又是作文教学的重点。2018925日,课题组全体成员到合肥四中参加合肥市高中语文作文教学研讨会,观摩学习合肥市九中宋玉荣老师和安师大附中严景东老师的“同课异构”展示课,聆听马鞍山二中盛庆丰、铜陵一中王屹宇和省教科院杨桦老师的评课。课题组成员研讨了如何在作文教学中渗透语文核心素养,打通中学生的“读写”关联,不断提高学生的写作能力。

2019328日,课题组全体成员到合肥六中参加合肥市高中作文教学观摩培训活动,观摩学习上海市松江区教育学院童明辉老师的《概念阐释,议论文写作的基石》作文课,并认真聆听他的《探寻高中语文过程化写作指导要素》专题报告,从而提高了成员高中语文作文教学的有效性和针对性。

③观摩研讨课堂教学,不断提高语文教学水平。

20181018日,课题组全体成员到合肥十中参加合肥市高中语文“同课异构”阅读教学研讨活动,观摩合肥九中宋玉荣老师和马鞍山石桥中学夏红梅老师的《祝福》同课教学,聆听合肥一中语文学科主任汪梅林老师和马鞍山二中郭惠宇老师的评课,同时还听取了合肥十中语文教研组长王国文老师的合肥十中最近两年开展的“整本书阅读校本课程开发”汇报和马鞍山江南老师的安工大附中“阅读推广”阶段总结汇报。现场观摩学习和专题汇报,为课题组成员组织实施新课标“学习任务群”教学提供了很好的借鉴。

④参加高三复习研讨,提高复习课教学的有效性。

鉴于课题组成员本年度大多任教于各校高三年级的实际情况,为切实提高成员的高三复习课效率,一年来,课题组高三教师先后参加了合肥六中94日的合肥市2019届高三语文教研工作会议、肥东一中312日的合肥市2019年高中语文教学论述类文本阅读教学研讨会、肥西中学319日的合肥市2019届高三语文复习课教学观摩研讨、合肥一六八中学327日的2019年高三第二次教学质量检测分析会、合肥北城中学的42日合肥市高中语文“城乡一体,教研同质”、合肥新站寿春实验中学的2019418日合肥市中考语文复习研讨等活动。系列活动,提高了成员复习课教学的针对性和有效性,促进了成员复习课教学效率的提升。

⑤参加专题培训,提高成员的教科研能力。

20181119日,课题组部分成员参加合肥市2018年度教育科研工作总结暨培训会,聆听了安徽师范大学教育科学学院刘和海教授所作的专家报告《课题研究那些事儿》。刘教授结合在课题研究项目评估中发现的问题,具体指导课题实验教师如何选题,课题研究过程中需要关注哪些,课题结题报告如何写,课题研究成果如何呈现,给参会成员以全面指导,课题实验教师受益匪浅。

4.组织问卷调查,分析统计数据,提出解决问题的对策。

为了解新时代广大中学生心目中理想语文教师的标准,有效推动课题研究的开展,我们精心设计了一份中学生心目中理想语文老师问卷调查表,并进行了抽样调查。课题组对调查结果进行了统计。显示如下:

 

根据统计结果,我们撰写出调查报告,分析目前中学语文教师队伍现状、与学生期望值的差距,提出促进中学语文教师专业发展的对策。

5.开展教科研活动,推进课题研究,积累第一手研究资料。

课题组结合研究需要,利用巢湖市教研室平台,每学期开展一次中学语文课堂教学展示活动,要求授课教师结合新版课标语文核心素养,认真撰写教案,执教的展示课必须体现新版课标理念,课堂录像上传至巢湖市教体局教研网,供全市中学语文教师学习研讨。

2018918日,在巢湖市教研室的指导下,课题组在巢湖二中开展了巢湖市高中语文“同课异构”教学展示活动,来自巢湖市近百名高中语文教师参加了这一活动。大家观摩学习两位2018年合肥市高中语文优质课比赛获奖者——巢湖二中汤迪老师和巢湖一中江海洋老师的《归园田居(其一)》。课后,课题组负责人朱冬民老师和主要成员汪为红老师对两节课分别进行了点评。课题组负责人、市教研室语文教研员王莉琼对这两节课给予高度评价。

2018111日,课题组部分成员到巢湖市散兵镇初中开展“送教下乡”教研活动,巢南片中学所有语文教师参加了此次活动。课题组成员周红胜老师展示了《走一步,再走一步》研讨课,主要成员正高级教师、著名特级教师胡家曙进行了评课,课题负责人朱冬民作了题为《做一个不断追求专业成长的老师》专题报告。此次活动充分发挥了课题组在巢湖市片区教研活动中的引领和辐射作用,促进了片区学校中学语文学科教研质量的提高。

2019118日,课题组成员向海涛老师代表课题组在巢湖市高三语文一轮复习教学观摩研讨活动中,展示了一堂精彩的《诗歌语言鉴赏》示范课。主要成员汪为红进行了评课,负责人朱冬民作了专题讲座,指导巢湖市高三语文复习课教学。

201949日,课题组邀请合肥六中语文学科主任刘素、高三教研组长彭胜文带队送教巢湖二中,开展高中语文“城乡一体教研同质”活动,全体成员参加活动,观摩了合肥六中王立鑫老师执教《二轮复习之小说人物形象分析》课。负责人朱冬民进行了点评,成员们聆听了刘素主任所作的《精准复习,精细管理》专题报告,提高了成员们高三复习课教学水平。

2019526日,课题组负责人朱冬民在巢湖二中第二届“教学沙龙”暨合肥市名校长黄传胜工作室教学研讨会上作《教育写作的误区、方法和论文发表的途径》专题报告,与广大教师分享了他的教育写作成功之道与论文发表经验之谈,起到了示范引领、辐射带动作用。

6.助力教师专业发展,课题研究取得初步成果。

课题研究一年来,课题组成员通过理论学习、专题培训、听课观摩、教学研讨、科研座谈、专家报告等形式,不断探索新形势下中学语文教师专业发展的供给侧形式,助力教师的专业发展,取得了初步成果。

①课堂教学:朱冬民、石琼老师分获2018年“一师一优课,一课一名师”省优、市优;汤迪老师获合肥市高中优质课三等奖,洪晓晨老师获市微课三等奖。课题组指导巢湖一中江海洋老师获合肥市优质课一等奖。

②教学论文:课题负责人朱冬民两篇论文分别发表于《语文教学通讯》2018年第11期、《语言文字报》201897日;成员张金村论文获省一等奖,朱冬民、王莉琼获市教科研(课题)论文一等奖,张隋全、王来金、朱冬民、王莉琼、朱鹏信、周红胜、李华、周六会、夏鹏等分获市语文评比一、二、三等奖。

③综合荣誉:课题负责人朱冬民被安徽省人民政府授予省特级教师、被评为中学正高级教师、享受市政府特殊津贴。

(二)存在问题

1.重实践探索轻理论学习的倾向依然存在,理论与实践结合得还不够理想。

2.部分成员存在重活动开展轻反思研究,对分工的研究任务完成不及时。

3.部分成员教学任务重,负担多,时间紧,精力有限,不能按计划的研究进度提供阶段性研究成果,对按时结题存在一定影响。

(三)计划安排

下一阶段,拟针对存在问题采取措施加以解决,对照立项申请书和开题报告等内容,将研究任务分解到人,并制定课题研究推进计划表,进一步明确研究具体内容、承担任务的主研人、成果形式及完成时间,定期召开课题研究推进会,全力推进课题研究按计划进行,按规定时间完成预期成果。在此基础上,由课题负责人撰写出研究报告,完成课题研究成果汇编。

研究内容

主研人

负责人

成果形式

完成时间

研究分析各类教师培训进修的形式、作用及有待改进之处

   

 

朱鹏信

调查报告

  

201912

教研活动和教研平台对促进中学语文教师专业发展的有效性研究

 

胡家曙

张金村

王莉琼

典型案例

  

20202

教师个人读书及读书沙龙对教师专业发展的促进作用

张隋全 

汪为红

朱冬民

读书笔记

  

201910

三、重要变更(侧重说明对照课题申请书、开题报告所作的研究计划调整,限1000字,可加页)

1.为增强加本课题研究的实效性和可行性,根据开题报告会上专家们的建议和意见,缩小了研究范围,在原申报课题名称下,添加副标题:“——以巢湖市为例”;

2.为增强课题研究目标的可达成度,根据开题报告会上专家们的意见,将本课题研究目标调整为:

①通过研究,厘清促进中学语文教师专业发展的供给侧类型,探索师培、师训等形式的有效实施路径和策略方法。

②通过研究,认识并总结不同类型供给侧对促进中学语文教师专业发展的作用。

③通过研究,对现有供给侧形式如何适应新考改新课改等新形势提出改进策略。

因课题研究需要,课题组在原有人员不变的情况下,增加骆正魁、汤 迪、丁家慧、苏通、谢发茹等五人为课题研究组成员。

                     课题主持人签名:朱冬民  王莉琼

                                  2019626

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